自成立以来, 圣达菲华德福学校一直有通过野外体验丰富学生成长和发展的传统.

这是自2005年以来每年一度的传统, 高中学生在学年开始时去卡森国家森林的瓦列西托斯山度假中心. 高年级班欢迎9年级的学生通过荒野静修进入学校社区，而10年级和11年级的学生参加了成人静修, 四年前创建了一个新的荒野项目.

的荒野教育计划在高中强调社区建设和在真正的荒野环境中的冒险挑战. 项目活动包括徒步旅行、集体主动游戏和沉思的晚间活动. 这些活动满足了青少年对挑战的需要, 给个人成长的机会, 促进身体和内心的健康发展.

荒野静修9年级和12年级
野外静修为九年级的学生提供了一个了解学长们的机会，并听取他们过去四年的经历. 晚上的活动包括一个特殊的圈子，九年级的学生可以向学长们询问有关高中生活的具体问题——学术, 社会问题, 和更多的. 在经历了超过三天的团队主动游戏和冒险活动后, 九年级学生离开, 高年级学生们准备进行24小时的野外冥想独奏.

荒野独奏12年级
通过这种独自体验，老年人被要求反思他们到目前为止的生活, 他们正在成为什么样的人, 思考他们人生的下一步. 这些问题和门槛独自体验是荒野计划的最高点, 培养学生与自己和自然的联系, 为学生提供了一个安静的空间，让他们在成年前夕思考自己的内在和外在之旅.

为10年级及11年级举办的成长静修会
这种静修能提高社会意识, 社区建设, 以及与学生进行对话，讨论如何就直接影响青少年并对人类健康发展至关重要的话题做出有教育意义的选择. 这些主题可能会在正式的课堂环境中教授，也可能不会，在旅行前由学生和教师课程发起人讨论和选择. 比如同伴压力之类的话题, 压力, 互联网/社交媒体曝光, 药物, 性健康, 对角色的期望, 或者通过对话探讨身体意识/羞辱, 表演短剧, 以及其他创造性活动. 有些讨论是有性别区分的，10年级和11年级的男孩和女孩分别与他们各自的男性和女性导游一起工作.

在这些旅行中会有有趣的机会与他人和自己建立联系, 同时也促进了与自然的重要联系. 学生们被引导着从他们第一次野外隐居到更有挑战性的冒险，如漂流和背包旅行——一个培养自力更生和勇气的过程.

高中学生被教导“无痕迹”使用土地的伦理, 更重要的是, 他们接触了富人, 自然世界不断变化的复杂性. 学生们通常会在大学申请论文中写下他们的野外经历, 还有几位校友已经回国帮助导游. 圣达菲华德福学校为学生提供了强大的荒野项目，这是一份幸运的礼物，感谢所有为这一特殊项目献出生命的先锋教师.

马修Burritt
荒野项目协调员